Lerntyp-Theorie - ein populärer Irrtum (Teil 2)

Ein weiterer kritischer Beitrag, erschienen in den memoNews 2006-02: "Empfehlungen für bestimmte Lerntypen - und auch für alle anderen!" - hier (Punkt 04.)

Möchten Sie anhand einer einfachen Demonstration erleben, dass an Typ-Zuordnungen einerseits etwas Wahres dran sein könnte, dass aber andererseits solche Typ-Zuordnungen auch sehr problematisch sind?

Diese Demonstration erscheint auf den ersten Blick recht spaßig, regt aber auch zum Nachdenken an, inwieweit Verallgemeinerungen ernst zu nehmen sind.

Demonstration (Powerpoint-Datei nur 148 KB groß, Autor: unbekannt): hier - einige Sekunden Ladezeit! - Die Anzeige der PPS-Datei funktioniert leider nicht im Netscape-Browser.

Wie sinnvoll sind Lerntypen-Analysen/-Tests wirklich?

Auszug aus der memoNews-Ausgabe 2005-01:

Wenn Sie meine memoNews schon länger lesen, dann werden Sie wohl auch schon 'zwischen den Zeilen' gelesen haben, dass ich persönlich den Wert von 'Lerntypen-Analysen' nicht sehr hoch einschätze, ...

weil wir alle zu individuell sind, um nur in eine von vier oder vielleicht sechs 'Schubladen' eingeordnet werden zu können!
weil nach den derzeitigen Erkenntnissen sowieso die visuelle Orientierung bei den allermeisten(!) Menschen besonders stark ausgeprägt ist! - Selbstverständlich plädiere aber auch ich dafür, beim Lernen möglichst auch die anderen Sinneskanäle plus körperliche Bewegungen(!) zu nutzen!
weil häufig allein schon die Fragen innerhalb der Lerntypen-Tests nicht eindeutig zu beantworten sind (bzw. deren Beantwortung auch von der augenblicklichen Stimmung abhängt)!
weil solche Analysen eine großes Maß an Unfehlbarkeit ausstrahlen, obwohl sie offensichtlich nur 'handgestrickt' sind. Nach meiner Kenntnis gibt es bislang keine seriösen Untersuchungen über die Reliabilität (Wiederholbarkeit der Ergebnisse) und über die Validität. (Werden ~gültige~ Aussagen gemacht, die das Verfahren zu erbringen vorgibt?).

Auf einem internationalen Kongress für Bildungs-Leute hat kürzlich ein Vortragender aus Österreich folgendes Statement abgegeben:

"Kommt eine adrett aussehende Dame in die Fahrschule / ins Geschäft, scheint sie ein 'visueller' Typ zu sein."

"Das wird bekräftigt / bestätigt, sofern sie eine ihr angebotene Tasse Kaffee ablehnt, weil sie sich nicht zum Kauf verpflichtet fühlen möchte."

So einfach ist das also mit der Lerntypen-Bestimmung! ...

Wenn Sie meine Skepsis nicht teilen, dann werden Sie sicher gern die kostenfreie Lerntypen-Analyse (zur Selbst-Auswertung) meiner Trainer-Kollegin Ingrid Goroll kennen lernen wollen: Lerntypen-Analyse

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Wissenschaftliche Kritik an der Lerntypen-Theorie:

Autorin: Maike Looß, Professorin an der Technischen Universität Braunschweig: 'Lerntypen? Ein pädagogisches Konstrukt auf dem Prüfstand'

Beitrag von 'PSYCHOLOGIE HEUTE': Der Mythos vom „typengerechten Lernen“

Lerntyp-Theorie - ein populärer Irrtum (Teil 2)

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